最近这段时间, 河北卫视搞的那个主打创新理论的名叫《好好学习·青春季——思想的浪花》的节目, 已经是完完全全地结束播放了。
这个节目把中心对准了京津冀地区的高校, 它先后去了河北工业大学, 也去了河北农业大学, 还到了保定学院, 又去的是中国农业大学, 最后还去了天津大学, 这样一来, 它就会把那个讲道理的课堂, 直接搬到演播室里面去, 搬到实验室里面去, 也搬到那种田间地头的大地上去, 它在叙说故事的办法上进行了突破, 它在话语的表达体系上也进行了突破, 它还在这个传播的逻辑上实现了突破, 于是, 它就摸索出来了一种专门用来做思想政治教育的育人新办法。
叙事破圈：以真实叙事打动人
这个节目, 它已经不再采用那种单向灌输的教学或者讲述模式了, 而是通过拍摄外景VCR视频, 安排嘉宾上台演讲，还有开展现场的互动活动这些形式, 把焦点对准那些人们可以亲身接触和感受到的具体人物以及真实发生的场景, 去展示高校里的老师和学生怎么在实际行动中扎下根来, 怎么用科学技术来建设国家的一个个真实的故事, 例如河北农业大学的校友崔伏喜、王艳二人, 他们以《土地的回响》为题作为出发点, 回过头去仔细回顾几十年时间里扎根于泥土之中, 利用科技手段改变农业生产方式的奋斗过往；又如中国农业大学科技小院的学生袁葱, 他从手里的一袋肥料聊起一直讲到桌上的一块面包, 利用他自己亲身经历的面包创业过程, 展现出农大学子在青春岁月里主动选择自找苦吃的那种精神面貌；又比如河北工业大学的三位获得“新时代青年先锋奖”的人, 他们三人的分享内容分别聚焦在不同方面, 分别是关于工业机器人可靠性问题的技术攻关、雄安地区的生态环境治理工作, 以及锆合金这种材料的所谓“卡脖子”关键技术的突破情况, 以此来呈现出年轻一代科研人员在专业领域内的硬核担当和责任意识；再比如天津大学化工专业的博士生张弛, 他以“争一口气”这种心情为线索进行串联, 把三代天津大学人克服高纯电子特气技术领域壁垒的过程连接起来, 展示出一种技术上的传承与接力；还有保定学院的支教代表张小威老师, 他深情地重温了一段感人故事, 讲述的是西部支教的毕业生群体几十年来如同一天一样扎根在边疆地区教书育人这件事情。
一个个看得见又摸得着的人物还有场景, 让理论这种东西再也不只是印在纸上的那些字儿了，它变成了和年轻人自己长大变老的那条路死死缠在一起的一种精神上面引着路的方向, 大家伙儿在一块儿, 勾画出了一幅现在这些搞科技的年轻人为国家出力、靠真本事来让国家兴旺起来的这一大堆人的画像。
语态破圈：以青年表达感染人
那个节目把青年人摆在了主要的位置上, 让青年用自己的话来讲述属于他们的故事。
在科技小院那里, 学生给农民传授知识的时候, 会把这些听起来很专业的词汇翻译成大家都听得懂的大白语, 比如说把“深耕深松”翻译成给土地松一松筋骨这种话, 还有来自保定学院的支教老师叫张小威的人, 他也收到了学生们递过来的那些小纸条, 上面写着老师我想你长生不老永远不死这样的话。
这种表达是沾着泥土的, 这种表达是带着露珠的, 这种表达是冒着热气的。这样的表达出现在节目里以后, 理论节目就不再是老样子地去做刻板的说教了。这种表达让节目展现出了一个蓬勃的青春气息。不管是讲给农民听的大白话, 还是孩子们那种质朴又滚烫的童言, 都是这样的一种表达。
因此这个节目呈现出来的效果就是摆脱了刻板说教, 并且呈现出蓬勃的青春气息。
在思辨环节, 来自全国多所高校的青年学子围绕乡村振兴、青年成长、科技伦理、奋斗价值这些时代性的命题展开了热烈讨论。
有的同学提到了自己童年时候拿10公斤小麦去换1公斤苹果这种记忆, 以此来讲述因为国家科技兴农而带来的那种非常真切的变化；还有的同学讲起了战争时期两个人一起吃一碗泡面的战友情深, 借此来诠释在努力奋斗的路上, 伙伴们和对手之间存在的这种辩证的关系；也有同学用了表白99次这个生动的比喻, 引发了大家对于顺境和逆境这两种情况对个人的成长有什么不同的意义来进行激烈的辩论。
这次辩论本身并没有所谓的标准答案可以提供给大家, 它的主要目的是为了让年轻的同学们能够在各种不同观点相互碰撞的过程中, 自己完成教育自己这个过程。
这次辩论赛, 年轻人不光展现出他们有那种能看穿本事的锐气, 而且他们也在真心实意地去想这个时代丢给他们的难题。
讲故事是靠着感情打动人, 搞思想碰撞的辩论是靠讲道理让人信服, 那些思政课方面的专家, 像孙芳这个老师、孙琳琼那个老师、李瑞婷这位老师做的点评, 那就是起到了关键的那部分升华作用, 把个人所讲的那点小故事和脑子里转的那些弯弯绕绕的思考引向了更深层次的价值追问, 这样就形成了一个从头到尾很清楚的链条, 也就是我们先是被感性触动了, 接着进行理性的思考辨析, 最后得到价值的引领, 就这么个意思。
传播破圈：以新媒体矩阵触达青年
这个节目, 从人们身边的日常小事入手去讲那些大道理, 以此来拉近它与年轻观众之间的心理距离, 从而实现理论传播能够出圈的效果。
在宣传发行这个阶段, 节目方推出了四十集叫做听TA说的每日一席话系列, 还发行了三十二篇思想金句日历, 另外还有两百多条新媒体青年说系列的短视频, 通过其客户端以及微博和视频号这些平台进行了持续的推送。
节目播出以后, 相关的短视频、图文的博文和话题里的这些各种各样的内容, 在新媒体的那些渠道里面进行了非常广泛的传播, 互动的讨论在不断地发酵, 最终初步形成了那个叫做海报出圈、短视频扩散、话题发酵和青年共鸣这样的所谓的传播格局。
传播的数据情况印证了这档节目具有超出本身圈层的强大力量, 十期节目在10月1日结束播出, 冀时新闻直播观看人数接近500万人, 7条节目宣传短视频微博播放量超过千万次, 微博话题阅读总量突破了1.3亿, “大屏+小屏”这种融媒体矩阵形态, 使得思政课相关内容在社交网络的传播中不断地发酵扩散。
这档节目一共拍了十期, 涉及了五所高等学校, 进行了十场对话和交锋。《好好学习·青春季——思想的浪花》这个节目, 是把青春当作帆, 把思想当作桨, 在京津冀地区高校的生动实践过程里面, 完成了一次有益探索, 这次的探索, 是让理论节目变得年轻化、实践化还有思辨化。
这个情况在青年人群里引起了广泛讨论, 这些人关于理想、奋斗、还有时代责任进行了一些交流, 最后真正让“思想的浪花”这个东西奔涌出圈。
