这些研究结果呢, 是由发展心理学那边给出的。
他们那边儿是觉得, 到底是怎么回事才能影响到孩子以后那个学习能力的根本? 其实并不是你提前就学进去了多少的那些个知识内容, 反而是看你是不是真的把那几种属于底层的东西给培养出来了。
第一点, 语言能力。
第一个底层能力, 指的是语言能力。
心理学方面所重点关注的语言能力, 它并不是指那种认字、或者是开口说话那么简单, 而是涉及到了更为深层次的去表达、去理解, 以及去思考这些事儿。
研究结果已经显示, 父母和孩子之间那种质量的比较高的互动, 还有交流活动, 这些事儿, 对孩子的语言表达能力, 对思维能力, 以及对理解能力, 都产生了积极的那种影响。
所谓的高质量互动、交流, 其实就是指的聊天。
不过这里并非是指说, 我们此前一直都在强调, 孩子仅仅处于被动倾听的状态, 而是指那种存在来回互动的对话方式。
比如说孩子会开口讲, 某某某这个人特别让人讨厌, 我根本就不想和他在一起玩。
我们不要去只提供那个“那你别跟他玩”这样的答案了事, 而是要去更多地对他进行引导, 要更加频繁地向他提出各种各样的问题, 例如:
你所说的那种令人反感的状况, 究竟是出自于他具体所做出的哪一个事件?
当他把那个事情做上去的那一刹那, 你心里头产生的是什么样的感觉? 同时, 你又是怎么个心思想法?
那么, 请你回答一下, 在那个时期究竟做了哪些具体的行为或者动作。
每当孩子开始进行思考, 并且把自己的想法表达出来的时候, 那他的大脑就总是在不断地去组织语言, 然后建立逻辑联系, 最后还要发展思维。
因此, 面对孩子的时候, 与其采取那种不停地把知识一股脑地塞给他们的方式, 倒不如让他们有机会多开口说一些话, 多去进行表达这个动作, 并且多多地去思考相关问题。
二：执行功能
这第二个底层能力是那个叫做执行功能的能力。
这个能力, 在近过去的20年当中, 是发展心理学研究里一个非常关注的东西。
什么叫执行功能？
简而言之, 这个东西具体是包含在了三个方面的:
①能够保持注意力集中。
这表示能够做到对冲动进行有效的控制。
能够将一件事情坚持到底, 把它最终给完成掉。
我们会发觉, 有好多儿童是坐不住的, 也是没办法做到注意力集中的。
他有可能真的是因为无意, 而是因为那个所谓的“执行功能”这个东西, 目前为止还没有发展到足够成熟的阶段。
因此, 就算我们对他说了有一百遍“你应当坐好”、“你应当认真一点”、“你应当坚持下去”, 他就是不具备那样的能力, 就是无法做到。
所谓的“执行功能”这种能力, 它需要在咱们日常的生活过程里边, 一点一点地去培养, 才能慢慢出来的。
比如咱们在日常生活中可以做的, 就是多让孩子自己去把书包给整理好, 并且让他们自己来安排一下第二天需要携带的物品是哪些。
对于我女儿这件事, 每天早上我会帮她把闹钟准备好, 随后我就不再过问了。她自己负责起床以后寻找要穿的衣服来进行穿着, 并且把她的书包还有水壶收拾好, 顺便把书本也都整理一下。
她的玩具, 也是由她自己来定时收拾的。
就是关于孩子自身的事务, 需要具备一定的筹划能力, 不能全部依赖我们这些成年人去为其完成。
在平常的时候, 让孩子去进行运动项目, 让他们去跳绳子, 让他们去玩那些球类游戏, 这些方面所做的事情, 都是能够起到作用去帮助孩子练习他的专注能力, 以及帮助孩子练习他的自我控制能力。
执行功能发展得比较好的小朋友, 他在读书学习的时候会觉得省力很多, 同时, 他在控制自己情绪这方面有长处, 和别人相处的时候也处理得更得体, 遇到麻烦事懂得如何想办法解决。
第三, 是关于成长型思维这一块的内容。
关于第三个底层的技能, 那就是成长型思维。
这句话是由心理学家卡罗尔·德韦克提出来的。
成长型思维到底是个什么样的东西呢?
就拿这个作为例子来说吧。
同样是完成一件困难程度极高的任务。
这第一个小孩子讲, 叹口气说他不会做东西, 他觉得自己就是过于愚蠢了。
关于第二个孩子, 他发出了声音说, 针对当前的状态, 他不具备相应的能力, 这一点完全不是问题, 只要他在后续的日子当中持续投入精力去奋斗, 那么在未来的时间点里, 他一定能够成功完成这件事。
作为第二个孩子, 他拥有的是“成长型思维”这一种心态, 当他在生活里碰到困难或者障碍的时候, 他不会立刻就去否定他自己本人, 并且也不会选择轻易地就放弃掉, 相反地, 他始终坚信着那些暂时的困难情况终究只是短暂的, 并且他也肯定自己最后一定能够找到合适的方法来把这个问题给解决掉。
卡罗尔·德韦克她进行了研究, 而且她的研究发现是这么个东西, 就是那些孩子, 他们的思维方式属于成长型思维, 然后, 他们在碰到困难的时候, 这个行为表现是什么, 他们更愿意去坚持下去, 同时, 他们也更为愿意去尝试一些全新的挑战内容。
那些孩子们, 如果他们认为能力这东西是天生的、固定的东西, 那么他们就比较容易出现这样的状况, 就是一旦碰上了失败这么一种情况, 他们就会很容易去否定自己这一件事。
所以, 当孩子的表现没有达到预期的时候, 我们与其选择去批评孩子, 还不如询问孩子这样的一种做法: “我们可以具体采取哪些措施来达到改进的效果呢? 我们还可以进一步通过什么方式来把情况变得更好? ”。
这3个底层能力, 就好比是在盖房子的时候所需要的那个地基。
把地基打结实了, 那么未来这个孩子在学任何知识的事情上头, 都会变得稍微轻松一点；如果那个地基没有打好, 哪怕是从前的这个孩子表现得有多么出色都行, 可是随着时间往后推移, 他很有可能会在学习的道路上变得越来越困难。
